domingo, 20 de noviembre de 2016

Recomendaciones para enfrentar los IGCSE Spanish- first language

En mis cuatro años de experiencia con estos exámenes, esta fórmula me sirvió para que los alumnos supieran cómo enfrentarse a estos exámenes y pudieran superarlos con holgura. Si eres profesor de español en el sistema inglés, emplea estos consejos. Luego, ve al syllabus de cada año y retoca lo nuevo: número de palabras, ideas a extraer (yo he puesto quince, para que se acostumbraran a exprimir los textos, pero en realidad solo les piden diez). Espero poder ayudaros y que saquéis los mejores resultados posibles.

jueves, 17 de noviembre de 2016

viernes, 28 de agosto de 2015

sábado, 13 de diciembre de 2014

Muestra de texto narrativo

Los textos narrativos a lo largo de la historia se han acompañado de música  para el deleite de los pueblos. He aquí una muestra magnífica de un cuento hecho canción.

domingo, 16 de noviembre de 2014

Cómo redactar bien

Os dejo una presentación con la que podemos trabajar la redacción con nuestros alumnos. Está pensada para alumnos de 3º y 4º de la ESO. Ojalá y con ella podamos quitarles la sensación de angustia a la hora de escribir.

viernes, 7 de noviembre de 2014

Fonética del español

Magnífica página para conocer los sonidos españoles y su transcripción fonética. Haz clic en la imagen para acceder a la aplicación




domingo, 7 de septiembre de 2014

Las vanguardias literarias

Esta presentación pretende ser un vehículo que ayude a entender a nuestros alumnos la irrupción de las vanguardias en el ámbito literario. Se puede emplear como material de apoyo en 4º de la ESO y también como repaso en Bachillerato.
 

viernes, 31 de enero de 2014

Dificultades ortográficas

Esta presentación está dirigida a estudiantes de 3º y 4º de la ESO. A través de ella podremos explicar las palabras que entrañan ciertas dificultades. Espero que podáis utilizarla con vuestros alumnos y que el resultado sea bueno. ¡Que la fuerza nos acompañe a todos!


domingo, 15 de diciembre de 2013

domingo, 22 de septiembre de 2013

Modelo de análisis morfológico

Esta presentación está dirigida a todos los alumnos de la ESO. Los esquemas que expongo en ella pretenden servir de fichas que simplifiquen el análisis morfológico. Espero que os ayude.


domingo, 14 de julio de 2013

El Renacimiento

El Renacimiento es un periodo de la literatura con muchos aspectos que explicar, de ahí la amplitud de esta presentación. El Power Point está pensado para 3º de la ESO como material de apoyo al profesor, pero también puede emplearse como fichas de repaso. Espero que os sirva.

martes, 21 de mayo de 2013

José Martí, precursor del Modernismo

Hay movimientos literarios que emocionan y se quedan de alguna manera en el imaginario colectivo. Como ejemplo, os pongo los Versos Sencillos de José Martí que se  han convertido en un verdadero himno popular. Aunque, en un  primer momento estos versos se emplearon para levantar la voz en contra de una sociedad mercantilista y  vulgar, el hecho de que todo el mundo los conozca es simplemente maravilloso.





Os dejo un enlace que os puede servir para hacer la introducción a José Martí como precursor del Modernismo.

lunes, 20 de mayo de 2013

Texto para trabajar la descripción: el retrato

Este poema me parece un buen ejemplo de retrato literario que podemos utilizar en el aula con nuestros alumnos.
 

EPITAFIO

De estatura mediana,
Con voz ni delgada ni gruesa,
Hijo mayor de profesor primario
Y de una modista de trastienda;
Flaco de nacimiento
Aunque devoto de la buena mesa;
De mejillas escuálidas
Y de más bien abundantes orejas;
Con un rostro cuadrado
En que los ojos se abren apenas
Y una nariz de boxeador mulato
Baja a la boca de ídolo azteca
-Todo esto bañado
Por una luz entre irónica y pérfida-

Ni muy listo ni tonto de remate
Fui lo que fui: una mezcla
De vinagre y de aceite de comer
¡Un embutido de ángel y bestia!

                                                  Nicanor Parra

domingo, 19 de mayo de 2013

La Métrica

Esta presentación está pensada para los primeros cursos de la ESO. En ella podemos estudiar los elementos fundamentales del arte de medir versos.

sábado, 20 de abril de 2013

Actividades para el día del libro

Os propongo algunas actividades para el 23 de abril, en el que conmemoramos la muerte de Cervantes:

1º de la ESO: Consiste en llevarlos al aula de informática y proponerles que realicen un cuento interactivo empleando esta página: http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
 Finalmente, si el Instituto o el colegio tiene página web, se pueden enlazar los cuentos para que podamos disfrutar de ellos.

2º de la ESO: Utilizaremos el aula de informática y les pediremos a los alumnos que creen su propio cómic. Os cuelgo varias direcciones:
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/comic/
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/index_es.html
http://www.comicmaster.org.uk/

3º de la ESO: Crearemos marcapáginas. Les pediremos que traigan versos o alguna cita del Quijote y elaboraremos nuestros marcapáginas (el material puede ser reciclado), luego los plastificaremos y, si ellos quieren, incluso podemos hacer algunos más para alguien de la familia. Os dejo varios enlaces con ideas para elaborar los marcapáginas.
http://www.lasmanualidades.com/5902/marcalibros-para-ninos-en-papel
http://topmanualidades.com/featured/como-hacer-marcapaginas-con-fotos/
http://www.lasmanualidades.com/2011/10/27/como-hacer-un-marcador-de-libros
http://www.lasmanualidades.com/2008/04/18/originales-y-divertidos-marca-libros
http://crealaluna-artesania.blogspot.com.es/p/marcapaginas-fieltro.html
http://tallystreasury.com/2011/02/corner-page-bookmarks-3/

jueves, 18 de abril de 2013

¡Truco del almendruco!



Qué, quién, cómo, cuándo, cuánto, dónde y por qué son partículas interrogativas o exclamativas que llevarán tilde cuando se pueda poner “demonios” inmediatamente después:

1. Me puedes decir qué demonios te pasa.
    Me  puedes decir qué te pasa.

2. Nadie me explicó cómo demonios salir de aquí. 
    Nadie me explicó cómo salir de aquí.

3. No sé cuándo demonios me van a entregar el coche. 
     No sé cuándo me van a entregar el coche. 

4. No recuerdo cuánto demonios nos costó.
    No recuerdo cuánto nos costó.
 
5. A ver dónde demonios he dejado las llaves. 
    A ver dónde he dejado las llaves.

6. Se puede saber por qué demonios habéis discutido.
    Se puede saber por qué habéis discutido.

miércoles, 27 de marzo de 2013

Las figuras literarias

Esta presentación está pensada para 3º y 4º de la ESO, para que puedan profundizar en el contenido que se explica en el primer ciclo de la ESO.

lunes, 18 de marzo de 2013

La literatura

Esta presentación está pensada para alumnos de 1º y 2º de la ESO. Servirá de introducción al estudio de los géneros y manifestaciones literarias.

miércoles, 27 de febrero de 2013

Un poco de humor con la gramática

Después de unas clases intensas aprendiendo el verbo, nunca está de más tener un momento para relajar los ánimos y disfrutar de una de las secuencias más entrañables de Cantinflas.

martes, 12 de febrero de 2013

El verbo

El verbo es tan complejo que siempre resulta muy laborioso intentar que el alumno fije algunos conceptos. Así pues,  la presentación ha sido creada para servir de apoyo al profesor y de repaso al alumno.



sábado, 2 de febrero de 2013

La publicidad también nos transmite valores

Este vídeo recopila una serie de spots publicitarios que tratan valores de forma divertida y emocionante. Una buena forma de trabajar la publicidad en el aula. Disfrutadlo, porque merece la pena verlo.


He aquí otro ejemplo de este tipo de publicidad. Echadle un vistazo:


sábado, 26 de enero de 2013

Práctica de subordinadas sustantivas

Ya has visto las comprobaciones de las subordinadas sustantivas, ahora te proponemos que analices las oraciones sustantivas que encuentres en esta canción. Acótalas y luego analízalas.

Letra: Sólo queda una vela encendida en medio de la tarta, y se quiere consumir... ya se van los invitados tú y yo nos miramos sin saber bien qué decir. Nada que descubra lo que siento, que este día fue perfecto y parezco tan feliz. Nada como que hace mucho tiempo que me cuesta sonreír. Quiero vivir, quiero gritar, quiero sentir el universo sobre mí, quiero correr en libertad, quiero encontrar mi sitio. Una broma del destino, una melodía acelerada en una canción que nunca acaba. Ya he tenido suficiente. Necesito alguien que comprenda que estoy sola en medio de un montón de gente. ¿Qué puedo hacer? Quiero vivir, quiero gritar, quiero sentir el universo sobre mí, quiero correr en libertad, quiero llorar de felicidad. Quiero vivir, quiero sentir el universo sobre mí como una náufrago en el mar. Quiero encontrar mi sitio, sólo encontrar mi sitio. Todos los juguetes, rotos. Todos los amantes, locos. Todos los zapatos de charol... Todas las casitas de muñecas donde celebraba fiestas donde sólo estaba yo. Vuelve el espíritu olvidado del verano del amor... Quiero vivir, quiero gritar, quiero sentir el universo sobre mí. Quiero correr en libertad, quiero llorar de felicidad. Quiero vivir, quiero sentir el universo sobre mí como una náufrago en el mar. quiero encontrar mi sitio, sólo encontrar mi sitio. Quiero vivir, quiero gritar, quiero sentir el universo sobre mí. Quiero correr en libertad, quiero llorar de felicidad, quiero vivir, quiero sentir el universo sobre mí como una náufrago en el mar. ¡Quiero encontrar... mi sitio! Aaaah .... Sólo queda una vela encendida en medio de la tarta y se quiere consumir.

Las perífrasis verbales

Esta presentación está pensada para alumnos de 3 de la ESO y como repaso a los alumnos de 4 de ESO. Ánimo y a por la explicación de este contenido que, en la mayoría de los casos, se les resiste a los alumnos.

sábado, 15 de diciembre de 2012

Trucos para reconocer tipos de palabras

Este esquema contiene pequeñas comprobaciones que nos ayudarán a reconocer el tipo de palabra que tenemos delante. En algunas categorías he enlazado páginas teóricas y prácticas para una mayor comprensión. Espero que os sirva.

miércoles, 12 de diciembre de 2012

Trabajamos la sintaxis: oración simple, perífrasis y coordinadas

Aquí os dejo una actividad que consiste en visualizar el vídeo y luego dar la letra de esta canción a los alumnos para que vayan practicando la sintaxis, reconociendo las perífrasis y acotando coordinadas
Bebe: Ella

Letra de la canción:


Ella se ha cansado de tirar la toalla,
se va quitando poco a poco telarañas.
No ha dormido esta noche, pero no está cansada.
No mira ningún espejo, pero se siente toda guapa.
Hoy ella se ha puesto color en las pestañas,
hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraña,
hoy sueña lo que quiere sin preocuparse por nada,
hoy es una mujer que se da cuenta de su alma.
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti,
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño.
Hoy vas a comprender que el miedo se puede romper con un solo portazo.
Hoy vas a hacer reír,
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
Hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo has logrado que…
Hoy vas a ser la mujer que te dé la gana de ser,
hoy te vas a querer como nadie te ha sabido querer,
hoy vas a mirar para adelante,
que para atrás ya te dolió bastante,
una mujer valiente, una mujer sonriente que mira como pasa.
Hoy nació la mujer perfecta que esperaban,
ha roto sin pudores las reglas marcadas,
hoy ha calzado tacones para hacer sonar sus pasos,
hoy sabe que su vida nunca más será un fracaso.
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti,
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño.
Hoy vas a conquistar el cielo sin mirar lo alto que queda del suelo.
Hoy vas a ser feliz
aunque el invierno sea frío y sea largo, y sea largo…
Hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo has logrado…
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti,
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño.
Hoy vas a comprender que el miedo se puede romper con un solo portazo.
Hoy vas a hacer reír  porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
Hoy vas a conseguir reírte hasta de ti y ver que lo has logrado ohhhh…

viernes, 30 de noviembre de 2012

Ejemplo de texto prescriptivo en vídeo

Primera parte: lee el texto
Cómo subir una escalera
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

He aquí un vídeo que reproduce el texto de Julio Cortázar